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Qual è il metodo migliore per mostrare ai bambini da leggere?
Secondo il National Reading Panel, “Insegnare ai bambini a manipolare i fonemi in parole è stato estremamente efficiente in una serie di condizioni di mentore con una serie di studenti in una varietà di livelli di voto e di età, nonché quella comprensione fonemica del mentore ai bambini migliora sostanzialmente La loro lettura molto più della direzione che manca di qualsiasi tipo di interesse per la consapevolezza fonemica. ” [1] Questa è una dichiarazione fatta dal National Reading Panel (NRP) nel loro rapporto intitolato “Insegnare ai bambini a leggere: una valutazione basata sull’evidenza della letteratura sullo studio di ricerca scientifica sulla lettura e le sue implicazioni per le istruzioni di lettura”. È facile per i genitori mostrare ai giovani da leggere.
La direzione della comprensione fonemica è stata scelta per la valutazione da parte dell’NRP nel loro rapporto poiché gli studi hanno determinato la comprensione fonemica e la comprensione delle lettere come due dei migliori predittori di esattamente quanto bene i bambini scopriranno da controllare nei loro primi 2 anni di entrata in scuola . Esistono forti prove scientifiche che suggeriscono che le istruzioni di comprensione fonemica sono una parte cruciale nell’aiutare i bambini a stabilire capacità di lettura. Questa tecnica rende fondamentale mostrare i giovani da leggere.
La direzione della comprensione fonemica è il metodo migliore per mostrare ai giovani da leggere.
Uno studio di ricerca ha discusso dell’esistenza della comprensione fonemica nei bambini austriaci di età compresa tra 6 e 7 anni che non sono stati in grado di verificare quando sono entrati per la prima volta a scuola. Questo studio di ricerca ha scoperto che molti bambini non avevano un’azione giusta nella prova di un compito di sostituzione della vocale di base. Tuttavia, alcuni bambini che hanno mostrato una comprensione fonemica elevata hanno ottenuto un punteggio vicino al meglio con lo stesso compito esatto. Lo studio di ricerca ha inoltre specificato che “vi era una certa connessione predittiva tra differenze preliminari di comprensione fonemica e successo nella scoperta di verificarsi e di scrivere”. Anche molto più importante, lo studio di ricerca ha suggerito che si trattava di una comprensione fonemica, nonché al QI, che ha previsto l’accuratezza della lettura e l’ortografia alla fine del primo grado. I bambini con alta comprensione fonemica all’inizio del primo grado avevano una lettura elevata e risultati ortografici alla fine del primo grado, rispetto ad alcuni bambini con una bassa comprensione fonemica che avevano difficoltà a scoprire da controllare e incantesimo. [2]
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Nel rapporto nazionale sul panel di lettura, hanno anche capito che gli impatti vantaggiosi della comprensione fonemica sulla lettura durano ben oltre il periodo della formazione. Mentre le direzioni di comprensione fonemica hanno dimostrato di aiutare sostanzialmente i bambini a scoprire la lettura, non è un programma di lettura totale. Quello che fa è fornire ai bambini una base di comprensione fondamentale del linguaggio dell’alfabeto. Anche l’analisi NRP ha mostrato che le direzioni di fonetica creano notevoli benefici per i tirocinanti dall’asilo con grado 6, nonché è utile anche per i bambini con scoprire per verificare le difficoltà.
I bambini a cui vengono insegnati con la fonetica e le direzioni di comprensione fonemica sono costantemente in grado di decodificare, leggere, nonché incantesimi, oltre ad anche dimostrare un notevole miglioramento della loro capacità di comprendere il testo. Anche i bambini più grandi che ottengono questi insegnamenti simili hanno migliorato la loro capacità di decodificare e incantesimo. L’NRP ha rilasciato una dichiarazione cruciale affermando che “la saggezza convenzionale ha suggerito che i tirocinanti dell’asilo potrebbero non essere preparati per l’istruzione fonetica, questa ipotesi non è stata supportata dai dati. Gli impatti della direzione sistematica della fonetica precoce erano considerevoli e considerevoli nell’asilo e nella prima elementare, indicando che i programmi di fonetica sistematica devono essere implementati a tali età e livelli di grado. ”
Tuttavia, vorrei inoltre ampliare su questo affermando che i bambini di due anni possono scoprire di verificare con la fonetica e le istruzioni di comprensione fonemica. Se un bambino può parlare, allora devono essere in grado di scoprire di leggere, anche se hanno di appena due anni. In effetti, l’ho dimostrato con i miei figli. Abbiamo iniziato a mentore nostro figlio a 2 anni e 8 mesi, così come era estremamente capace a leggere daIl tempo aveva solo 2 anni e 11 mesi.
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Questa pubblicazione è stata sponsorizzata da ChildrenLingreading.com. Il programma di base sul programma di lettura di Internet per i bambini piccoli.
1. National Institute of Kid Health and Wellness, nonché sviluppo umano. (2000). Rapporto del pannello di lettura nazionale. Mentore Kids to Read: una valutazione basata sull’evidenza della letteratura sullo studio di ricerca scientifica sulla lettura e le sue implicazioni per la direzione di lettura (pubblicazione NIH n. 00-4769). Washington, DC: ufficio di stampa del governo degli Stati Uniti.
2. Cognizione. 1991 set; 40 (3): 219-49.
La connessione della comprensione fonemica con la lettura dell’acquisizione: molto più ripercussione rispetto alla condizione preliminare, tuttavia ancora importante.
Wimmer H, Landerl K, Linortner R, Hummer P.
Università di Salzburg, Austria.
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